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一字的拼音是yī
一样、一起、一定、一些、一直、一边、一同、一向、一百、一共、一场、第一、一周、一元、一寸、一克、一本、一副、一支、一盏、一番、一旦、一顾、一绺、一下、一般、一阵、一道、一路、一口、一刻、一头、一一、一身、一旁、一味、统一、一行、一线、一览、一心、一致、
佰拼音bǎi
“佰”字的组词有:
仟佰、柏佰、足佰钱、田连仟佰、杀一儆佰、县佰
今年是中科大少年班成立40年,这个神童汇集的地方,因宁铂出家、多人退学等新闻不断引发舆论哗然。教育资源是否取悦精英教育?高智商孩子因为身心发展时间欠缺会失调?媒体的报道框架是否过度渲染黑色新闻?
如今,40年的经验探索,中科大在招生、教育环节如何关照“神童”的心理健康和人格发展问题?
中国科技大学科技传播系的小浩,今年参加了少年班招生的心理测试工作。他说,2018年中科大少年班录取30人,有80人进如考试。
工作组要对这些少年进行四种心理测试,包括情绪抗争,大五人格,16PF 抗压测试等,因为这些测试复杂,数据处理就需要几十天。从而才能全面考量少年们的综合学习能力,情绪、沟通,以及抗压能力。
小浩说,学习能力考试,他们的方法是让专家上一节高难度科技知识的课程,40分钟,然后当堂考试。此外,还有进行体能测试。如果这些都通过,参加正常高考成绩过本科线20分即可。
但是特别注意的是,中科大少年班的录取心理测试实行一票否决。此外,西安交大也采取此方式。
1978年,21名少年被选拔进入中科大,最大的16岁,最小的11岁。少年班的正面成功人士,太多太多,却似乎都没有出家的宁铂出名。
事实上,很多牛人都是从少年班走出的,例如曾百度总裁张亚勤、美国科学院最年轻的华人院士庄小威、麻省理工终身教授李巨,百度CEO李彦宏夫人马东敏等。
英国教授琼·弗里曼从1974年起跟踪调查了210名极具天赋的儿童,但最终发现其中仅有6人(3%)“取得通常意义上的成功”。这个研究的问题在于,成功的标准又该怎样界定?
而更复杂的问题是,有研究也表明,天才特质天生具有流动性,是不稳定的。环境是我们观察的另一个维度。
参与中科大少年班招生心理测试数据工作的小浩说,中科大是学习氛围特别浓的,甚至有些压抑。本科生宿舍没有网,11点断电,竞争压力大。他记得同学们社会实践去华山玩,一路背单词。这样的氛围是否对少年班孩子有利?
而教育资源的分配也是关于少年班的争议领域,精英式、超越常规的教育是否是对寒窗苦读更多学子的挤压,又是否拔苗助长,违背人的自然生长规律?类似少年班的教育模式该推广吗?
从特殊人才培养机制上说,科技精英是国家发展引擎,少年班少年身上承载的不仅是个人的理想,还有国家的梦想,他们甚至要属于公共利益。
南瓜不同意“属于公共利益”的观点,真正的公共利益是从人本主义出发,尊重人的需要,而不是工具利用性质。人才的驱动力需要外在制度保障,更需要对人本心理的呵护。这样,人才才能真正发挥,为民族、社会激活能量,从而成为国家的坚实栋梁。
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少年班应该也可以说得上是英才教育。比如在3月5号,国际顶尖期刊,又连看两文,而这两篇文章的第一作者是年仅21岁的博士生曹园,他是中科大少年班出身。
而这个曹园,他既是受益于超常教育,仅用了三年时间就读完了小学六年级,初中和高中课程就考入了中国科学技术大学少年班学院,并入选严济慈物理英才班。
英才是国家战略性资源,是人力资源中最稀缺的资源,他们是人才金字塔的塔尖,也是最高级的人才,可以说被称为高端人才,创新人才等。
我英才儿童是最有可能最有潜力被培养成为各类英才的后备人群,英才儿童,指那些与处在同一环境中的同龄人相比,能够表现出高成就,或有取得更高成就的潜能儿童,他们的在其智能创新能力,艺术能力,领导能力,或者特定学术领域,具有较高的能力。这样的英才儿童往往会被国家选进少年班。
如果问到少年班存在的意义的话。它不仅可以让个人受力,还与国家的命运息息相关。
英才教育是提高国家核心竞争力的战略举措,原因在于英才教育本身所具有的巨大优越性,体现在他培养对象的独特性,培养目标的卓越性,以及培养的挑战性。在进入21世纪后,到现在十来年的世界英才教育发展,各国也越来越认识到英才教育对国家发展的战略价值,早发现,早培养,精培养,早成长,成大材,贡献大,成为英才教育的基本诉求。
是从世界范围来看,尽管美国的基础教育较差,但是英才教育走在世界前列,英国也非常重视英才教育,特别是进入21世纪以来,表现最为明显,韩国最初向中国学习,但很快就超过我国在2000年,他们通过英才教育振兴法,2002年出台英才教育实施方案。
我国如此庞大,在英才教育的人群上却如此的小。因为广义上或严格意义上的英才教育对象,是可以把18岁以后,只是博士生阶段的青年学生都可以包括在内的。从各国英才教育来看,一般把同龄处于10%之前的儿童,确定为英才儿童,并给予区分教育。
而根据2010年官方数据,我国约有2.02亿中学小学生,按照10%比例计算,全国应该有2000万英才儿童,如果按照1%的比例计算,全国应该有200万,需要特别关注和重点培养的儿童。但国家却远远没有这样的数量。
很重要原因是因为我们认为英才教育与教育的公平性是相冲突的。英才教育,相当于是用公共资源满足私人需求,英才教育将最好的教育提供给最聪明的人,使本来就有的教育差距进一步拉大,促使教育的不公平。
无论如何,因材施教,都是教育最根本的遵循。教育并不是说将智商一般的学生放在普通班,适合的教育才是最好的教育。
其实普通生只是将智商的一部分,填给情商而已。
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